Jaaroverzicht en leerdoelen

Het centrale onderwerp van deze eerste topic van Wired is muziek. Samen met de leerlingen praat je over de muziek die de leerlingen leuk en bijzonder vinden. In korte video’s maken de leerlingen kennis met een aantal muziekprofessionals, zij vertellen over hun favoriete muziek en wat goede muziek zo bijzonder maakt. De leerlingen onderzoeken en bespreken ook hun eigen voorkeuren.

Leerlingen gaan aan de slag om een flyer te maken voor een festival of concert met hun favoriete muziek. Ze werken eerst aan een aantal voorbereidende oefeningen:

• Data, tijden en prijzen schrijven;
• Promotietekstjes lezen;
• Reclamewoorden herkennen en schrijven.

En gaan vervolgens aan de slag met hun taak. Het resultaat van de taak kun je beoordelen aan de hand van de rubric die gebaseerd is op de criteria die in de introductielessen met alle leerlingen besproken zijn.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leest korte teksten over muziekevenementen om te ontdekken hoe een aantrekkelijke tekst op een flyer eruitziet.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Lezen om informatie op te doen
  LEA1-3a. Kan zich een idee vormen van de inhoud van een korte tekst die waar
  mogelijk visueel ondersteund wordt.
  LEA1-3b. Kan in korte informatieve teksten informatie over personen en plaatsen
  begrijpen.
  LEA2-3b. Kan de hoofdlijn begrijpen van eenvoudige teksten in een tijdschrift, krant of op een website
  LEA2-3c. Kan korte, beschrijvende teksten over vertrouwde onderwerpen begrijpen.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en taak?

• Je kijkt en luistert naar een paar video’s met muziekprofessionals en begrijpt wat ze zeggen.
• Je luistert naar je klasgenoten en begrijpt wat zij in het Engels zeggen.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Kijken luisteren naar audiovisuele media
  LUA2-5a. Kan de wezenlijke informatie verstaan en onderscheiden in korte opgenomen passages over voorspelbare alledaagse zaken.
  LUA2-5b. Kan zich een indruk vormen van de belangrijkste inhoud in een feitelijk nieuwsbericht op televisie.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en taak?

• Je leert over je eigen muziekvoorkeuren en die van je klasgenoten praten.
• Je leert hoe je data, tijden en prijzen zegt.
• Je praat met klasgenoten over jouw muziekevenement.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Zaken regelen
  GSA1-4b. Kan overweg met aantallen, hoeveelheden, kosten en tijden.
• Informatie uitwisselen
  GSA1-5c. Kan de tijd aangeven.
  GSA1-5d. Kan zeggen wat hij of zij leuk of lekker vindt en wat niet.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en taak?

• Je leert over je eigen muziekvoorkeuren en die van je klasgenoten praten.
• Je leert hoe je data, tijden en prijzen zegt.
• Je praat met klasgenoten over jouw muziekevenement.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Monoloog
  SPA1-2a. Kan in losse woorden en simpele, korte zinnen iets of iemand beschrijven.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en taak?

• Je leert data, tijden en prijzen schrijven.
• Je leert hoe je een korte, aantrekkelijke promotietekst voor een muziekfestival
  schrijft.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Notities, berichten, formulieren
  SCHA1-2b. Kan zeer korte en eenvoudige notities maken.
• Creatief schrijven
  SCHA1-4a. Kan een paar eenvoudige zinnen opschrijven over zichzelf of over andere mensen.

De volgende grammatica-onderwerpen worden behandeld in deze periode:

• The SHIT-rule: he / she / it + –s (present simple)
• Comparing people and things (overtreffende trap)

De volgende 21st Century Skills komen aan bod in deze periode:

• Je leert naar elkaar luisteren.
• Je leert goed nadenken over de eisen waaraan een flyer of poster voor een muziekfestival moet voldoen.
• Je leert kritisch naar je eigen werk kijken.
• Je leert kritisch naar de producten van andere leerlingen kijken.

Het centrale onderwerp van de tweede topic van Wired is Big Game: het boek en de film. Samen met de leerlingen kijk je naar het omslag van het boek, maak je kennis met de hoofdpersonages in het boek en de film en kijk je naar het eerste stuk van de film. Vervolgens lezen de leerlingen het middenstuk van het verhaal in acht verschillende groepjes, elk groepje een eigen hoofdstuk. Klassikaal matchen de leerlingen hun hoofdstuk aan de juiste samenvatting en foto zodat iedereen begrijpt hoe het verhaal van de film verdergaat

De taak bestaat uit het maken van een storyboard van hun eigen hoofdstuk. Voordat ze daarmee aan de slag gaan, werken ze aan een aantal voorbereidende oefeningen. De leerlingen leveren hun storyboard bij jou in en in les 8 presenteren ze het aan de rest van de klas. Het resultaat kun je (laten) beoordelen aan de hand van een rubric die gebaseerd is op de criteria die je in de introductielessen met alle leerlingen hebt besproken.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leest (minstens) twee hoofdstukken van het boek Big Game.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Lezen om informatie op te doen
  LEA1-3a. Kan zich een idee vormen van de inhoud van een korte tekst die waar mogelijk visueel ondersteund wordt.
  LEA2-3b. Kan de hoofdlijn begrijpen van eenvoudige teksten in een tijdschrift, krant of op een website.
  LEA2-3d. Kan door meelezen eenvoudig audiovisueel materiaal begrijpen.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je kijkt en luistert naar het eerste en laatste deel van een film.
• Je kijkt en luistert naar een animatie die uitlegt wat een storyboard is.
• Je luistert naar je klasgenoten en begrijpt wat zij in het Engels zeggen.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Luisteren naar mededelingen en instructies
  LUA2-4a. Kan in vertrouwde situaties eenvoudige feitelijke informatie begrijpen.
  LUA2-4b. Kan een korte uitleg begrijpen.
• Kijken en luisteren naar audiovisuele media
  LUA2-5b. Kan zich een indruk vormen van de belangrijkste inhoud in een feitelijk nieuwsbericht op televisie.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je praat over de karaktereigenschappen van de hoofdpersonages van Big Game.
• Je praat over het verhaal in het boek en de film.
• Je presenteert je storyboard aan de klas.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Zaken regelen
  GSA1-4a. Kan mensen om dingen vragen, begrijpen wanneer om iets gevraagd wordt, dingen aan mensen geven, voor iets bedanken.
• Informatie uitwisselen
  GSA1-5b. Kan vragen beantwoorden en stellen over zichzelf en over anderen, waar zij wonen, wie zij kennen, wat zij bezitten.
  GSA1-5e. Kan om verduidelijking vragen, eventueel met hulp van gebaren.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je praat over de karaktereigenschappen van de hoofdpersonages van Big Game.
• Je praat over het verhaal in het boek en de film.
• Je presenteert je storyboard aan de klas.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Monoloog
  SPA2-1b. Kan in eenvoudige bewoordingen mensen, plaatsen en bezittingen beschrijven.
• Een publiek toespreken
  SPA1-3a. Kan een zeer korte ingestudeerde mededeling voorlezen aan een groep.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leert locaties, dialogen en acties voor een storyboard schrijven.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Notities, berichten, formulieren
  SCHA1-2b. Kan zeer korte en eenvoudige notities maken.
  SCHA2-2b. Kan eenvoudige en korte notities maken voor zichzelf.
• Creatief schrijven
  SCHA1-4a. Kan een paar eenvoudige zinnen opschrijven over zichzelf of over andere mensen.
  SCHA2-4a. Kan in korte, eenvoudige zinnen vertrouwde zaken beschrijven.

De volgende grammatica-onderwerpen worden behandeld in deze periode:

• Telling a story: present simple
• Talking about things that are happening now: present continuous
• Talking about people and things: persoonlijke voornaamwoorden

De volgende 21st Century Skills komen aan bod in deze periode:

• Je leert wat een storyboard is.
• Je leert goed nadenken over de eisen waaraan een storyboard moet voldoen.
• Je leert kritisch naar je eigen werk kijken.
• Je leert kritisch naar de storyboards van andere leerlingen kijken.

Het centrale onderwerp van de derde topic van Wired is YouTube. Samen met de leerlingen kijk je naar een aantal YouTube-video’s en bespreek je wat er in die video’s gebeurt. Hierbij leren de leerlingen hun mening over de filmpjes te geven. Vervolgens bekijk je samen een aantal van de meest populaire YouTube-video’s en bespreek je welke video het meest populair is (en waarom). De klas stemt voor de video die zij zelf het beste vinden. Leerlingen schrijven ook een kort commentaar op een aantal video’s.

De taak bestaat uit een korte presentatie waarin de leerlingen over hun favoriete video praten. Voordat ze die presentatie geven, leveren ze een opname van hun presentatie bij jou in. In les 8 presenteren ze hun favoriete video aan de rest van de klas. Het resultaat kun je (laten) beoordelen aan de hand van een rubric die gebaseerd is op de criteria die je in de introductielessen met alle leerlingen hebt besproken. Voordat de leerlingen met de taak aan de slag gaan, werken ze aan een aantal voorbereidende oefeningen.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leest en begrijpt een aantal korte comments op YouTube-filmpjes.
• Je leert welke comments en filmpjes goed bij elkaar passen.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Lezen om informatie op te doen
  LEA2-3a. Kan specifieke informatie begrijpen in eenvoudige teksten.
  LEA2-3b. Kan de hoofdlijn begrijpen van eenvoudige teksten in een tijdschrift, krant of op een website.
  LEA2-3c. Kan korte, beschrijvende teksten over vertrouwde onderwerpen begrijpen.
  LEA2-3d. Kan door meelezen eenvoudig audiovisueel materiaal begrijpen.
• Instructies lezen
  LEA2-4a. Kan eenvoudige, korte en goed gestructureerde instructies begrijpen.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je kijkt en luistert naar een aantal YouTube-filmpjes.
• Je kijkt en luistert naar een paar korte presentaties over YouTube-filmpjes.
• Je kijkt en luistert naar je klasgenoten en begrijpt wat zij in het Engels zeggen.
• Je kijkt en luistert naar een aantal reacties op YouTube filmpjes.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Een moedertaalspreker als gesprekspartner begrijpen
  LUA2-1a. Kan begrijpen wat rechtstreeks tot hem of haar wordt gezegd in eenvoudige alledaagse conversatie.
• Gesprekken tussen moedertaalsprekers begrijpen
  LUA2-2a. Kan over het algemeen het onderwerp herkennen van de discussie rondom hem of haar.
• Kijken en luisteren naar audiovisuele media
  LUA1-5a. Kan het onderwerp bepalen van korte kijk-/luisterteksten
  LUA2-5a. Kan de wezenlijke informatie verstaan en onderscheiden in korte opgenomen passages over voorspelbare alledaagse zaken.
  LUA2-5b. Kan zich een indruk vormen van de belangrijkste inhoud in een feitelijk nieuwsbericht op televisie.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je legt uit wat je leuk vindt om te kijken.
• Je geeft je reactie op YouTube-filmpjes.
• Je leert hoe je over een YouTube-filmpje praat.
• Je leert hoe je goed, helder en rustig spreekt.
• Je presenteert je favoriete YouTube-filmpje aan de klas.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Informele gesprekken
  GSA2-1e. Kan vragen wat anderen wel en niet leuk vinden.
  GSA2-1h. Kan op eenvoudige wijze voorkeur en mening uitdrukken over vertrouwde alledaagse onderwerpen.
• Zaken regelen
  GSA1-4b. Kan overweg met aantallen, hoeveelheden, kosten en tijden.
  GSA2-4e. Kan inlichtingen geven en ontvangen over hoeveelheden, aantallen, enzovoort.
• Informatie uitwisselen
  GSA1-5d. Kan zeggen wat hij of zij leuk of lekker vindt en wat niet.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je legt uit wat je leuk vindt om te kijken.
• Je geeft je reactie op YouTube-filmpjes.
• Je leert hoe je over een YouTube-filmpje praat.
• Je leert hoe je goed, helder en rustig spreekt.
• Je presenteert je favoriete YouTube-filmpje aan de klas.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Monoloog
  SPA1-2a. Kan in losse woorden en simpele, korte zinnen iets of iemand beschrijven.
  SPA2-1b. Kan in eenvoudige bewoordingen mensen, plaatsen en bezittingen beschrijven.
• Een publiek toespreken
  SPA1-3a. Kan een zeer korte ingestudeerde mededeling voorlezen aan een groep.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leert korte comments op YouTube-filmpjes schrijven.
• Je leert hoe je grote Engelse getallen schrijft.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Creatief schrijven
  SCHA1-4a. Kan een paar eenvoudige zinnen opschrijven over zichzelf of over andere mensen.
  SCHA2-4a. Kan in korte, eenvoudige zinnen vertrouwde zaken beschrijven.

De volgende grammatica-onderwerpen worden behandeld in deze periode:

• Saying what is happening now: present continuous
• Saying what happens suddenly: present simple
• Saying “no” with don’t and doesn’t: present simple
• Talking about people and things

De volgende 21st Century Skills komen aan bod in deze periode:

• Je leert goed nadenken over de eisen waaraan een korte presentatie moet voldoen.
• Je leert kritisch naar je eigen werk kijken.
• Je leert kritisch naar presentaties van andere leerlingen kijken.

In dit topic gaan de leerlingen op onderzoek uit: wie vermoordde John F. Kennedy? Ze maken eerst kennis met JFK en zijn vrouw Jackie. Daarna onderzoeken ze als FBI-agent een aantal bewijsstukken en maken ze kennis met Lee Harvey Oswald, Jack Ruby en de CIA. Op basis van de authentieke filmpjes die ze bekijken en documenten die ze lezen krijgen ze steeds meer informatie over de moord op JFK en de mogelijke verdachten.

Eerst werken de leerlingen aan een aantal voorbereidende oefeningen en vervolgens gaan ze aan de slag met de taak: het opstellen van een FBI report. In dat rapport noteren de leerlingen hun belangrijkste bevindingen en trekken ze een conclusie: wie heeft John F. Kennedy vermoord en waarom? De FBI reports van alle leerlingen worden in groepjes gepresenteerd en met een rubric beoordeeld.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leest memo’s en fotobijschriften over de verdachten en andere betrokkenen rondom de moord op JFK om feiten te verzamelen.
• Je leest profielen van verdachten en andere betrokkenen (Jackie Kennedy, JFK) om feiten te verzamelen.
• Je leest een krantenartikel over Lee Harvey Oswald en de moord op JFK om de gebeurtenissen te kunnen samenvatten.
• Je leest interviewvragen en antwoorden om feiten en bewijs te verzamelen van de verdachten.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Correspondentie lezen
  LEA2-1a. Kan een korte, eenvoudige (standaard)brief of e-mail begrijpen.
• Oriënterend lezen
  LEA1-2c. Kan eenvoudige informatie op een poster, mededelingenbord of in een brochure lezen.
  LEA2-2a. Kan specifieke informatie vinden en begrijpen in eenvoudig, alledaags materiaal.
  LEA2-2c. Kan in lijsten, overzichten en formulieren specifieke informatie vinden en begrijpen.
• Lezen om informatie op te doen
  LEA1-3a. Kan zich een idee vormen van de inhoud van een korte tekst die waar mogelijk visueel ondersteund wordt.
  LEA1-3b. Kan in korte informatieve teksten informatie over personen en plaatsen begrijpen.
  LEA2-3a. Kan specifieke informatie begrijpen in eenvoudige teksten.
  LEA2-3c. Kan korte, beschrijvende teksten over vertrouwde onderwerpen begrijpen.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je kijkt en luistert naar een aantal videofragmenten van en over de moord op JFK: deels echte filmpjes en deels bioscoopfilm.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Kijken en luisteren naar audiovisuele media
  LUA1-5a. Kan het onderwerp bepalen van korte kijk-/luisterteksten.
  LUA2-5b. Kan zich een indruk vormen van de belangrijkste inhoud in een feitelijk nieuwsbericht op televisie.
  LUA2-5c. Kan het belangrijkste punt herkennen van nieuwsberichten op televisie waarin verslag wordt gedaan van gebeurtenissen, ongelukken en dergelijke en waarin het beeld het commentaar ondersteunt.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je praat met de klas over de video’s die je ziet: de moord op JFK, de mensen in de auto en de film met FBI-agent Hosty die opdracht krijgt om Lee Harvey Oswald te onderzoeken.
• Je praat met de klas over wat je weet over Jackie Kennedy en JFK.
• Je praat met de klas over de gebeurtenissen en in welke volgorde ze zijn gebeurd.
• Je praat met de klas over de drie verdachten en waarom ze verdacht zijn.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Informele gesprekken
  GSA2-1b. Kan in beperkte mate meedoen aan eenvoudige gesprekken over alledaagse, bekende onderwerpen.
  GSA2-1h. Kan op eenvoudige wijze voorkeur en mening uitdrukken over vertrouwde alledaagse onderwerpen.
• Doelgerichte samenwerking
  GSA2-3a. Kan communiceren over eenvoudige en alledaagse taken in eenvoudige bewoordingen om dingen te vragen en te verschaffen, eenvoudige informatie te verkrijgen en te bespreken wat er vervolgens moet gebeuren.
• Informatie uitwisselen
  GSA1-5a. Kan eenvoudige vragen stellen en beantwoorden, en eenvoudige uitspraken doen en beantwoorden op het gebied van primaire behoeften of over zeer vertrouwde, concrete onderwerpen.
  GSA1-5b. Kan vragen beantwoorden en stellen over zichzelf en over anderen, waar zij wonen, wie zij kennen, wat zij bezitten.
  GSA1-5e. Kan om verduidelijking vragen, eventueel met hulp van gebaren.
  GSA2-5a. Kan beperkte informatie uitwisselen over vertrouwde en alledaagse zaken van praktische aard.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je praat met de klas over de video’s die je ziet: de moord op JFK, de mensen in de auto en de film met FBI-agent Hosty die opdracht krijgt om Lee Harvey Oswald te onderzoeken.
• Je praat met de klas over wat je weet over Jackie Kennedy en JFK.
• Je praat met de klas over de gebeurtenissen en in welke volgorde ze zijn gebeurd.
• Je praat met de klas over de drie verdachten en waarom ze verdacht zijn.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Monoloog
  SPA2-1a. Kan in een serie korte zinnen informatie geven over zichzelf en anderen.
  SPA2-1b. Kan in eenvoudige bewoordingen mensen, plaatsen en bezittingen beschrijven.
• Een publiek toespreken
  SPA2-3a. Kan een korte, ingestudeerde, eenvoudige presentatie geven over een vertrouwd onderwerp en kan duidelijke vragen naar aanleiding van de presentatie beantwoorden als hij of zij om herhaling kan vragen en als enige hulp bij het formuleren van het antwoord mogelijk is.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leert aan de hand van vragen een korte beschrijving van gebeurtenissen opschrijven.
• Je leert een verdachte omschrijven.
• Je leert bewijs noteren.
• Je leert een conclusie van een FBI report schrijven.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Notities, berichten, formulieren
  SCHA1-2a. Kan een eenvoudig formulier invullen.
  SCHA2-2a. Kan standaardformulieren invullen.
  SCHA2-2b. Kan eenvoudige en korte notities maken voor zichzelf.
  SCHA2-2c. Kan eenvoudige en korte notities maken voor anderen.
• Creatief schrijven
  SCHA1-4a. Kan een paar eenvoudige zinnen opschrijven over zichzelf of over andere mensen.
  SCHA2-4b. Kan in korte, eenvoudige zinnen een persoon beschrijven.

De volgende grammatica-onderwerpen worden behandeld in deze periode:

• Talking about the past: was & were
• Taling about the past: past simple (regular verbs)
• Word order: first place, then time

De volgende 21st Century Skills komen aan bod in deze periode:

• Je leert hoe je informatie verwerkt.
• Je leert goed nadenken over het stellen van vragen.
• Je leert wat er in een FBI report staat.
• Je leert waar een FBI report aan moet voldoen.
• Je leert kritisch naar een FBI report kijken aan de hand van een rubric.

Het centrale onderwerp van topic 5 van Wired is Donald Duck. Samen met de leerlingen maak je kennis met de Disney Academy en leer je hoe strips worden gemaakt door te luisteren naar interviews met stripschrijvers en striptekenaars. Leerlingen lezen een aantal strips om Donald Duck stripfiguren te leren kennen en doen uiteindelijk een test om te kijken of ze er klaar voor zijn om zelf een script voor een strip te schrijven.

De taak bestaat uit het schrijven van een comic script. Leerlingen kiezen uit 3 gegeven beginnetjes van een plot er eentje uit en maken daar het script verder bij af. Leerlingen
kunnen hierbij kiezen uit een reeks gegeven tekstjes, maar ze mogen ook zelf iets verzinnen. Voordat ze hun comic script aan de rest van de klas presenteren, leveren ze die bij jou in. In les 8 presenteren ze hun comic scripts aan de rest van de klas. Het resultaat kun je (laten) beoordelen aan de hand van een rubric. Deze is gebaseerd op de criteria die je in de introductielessen met alle leerlingen hebt besproken. Voordat de leerlingen met de taak aan de slag gaan, werken ze aan een aantal voorbereidende oefeningen.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leert korte Donald Duck-verhalen lezen en begrijpen.
• Je leest en beantwoordt quizvragen over Donald Duck-figuren.
• Je leest beschrijvingen van Donald Duck-figuren.
• Je leert spreekballonnen op de juiste plaats in een stripverhaal zetten.
• Je leert de betekenis van woorden opmaken uit de rest van de tekst.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Lezen om informatie op te doen
  LEA2-3a. Kan specifieke informatie begrijpen in eenvoudige teksten.
  LEA2-3c. Kan korte, beschrijvende teksten over vertrouwde onderwerpen begrijpen.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je luistert naar korte gesprekken tussen Donald Duck-figuren.
• Je luistert naar Donald Duck-figuren die zich voorstellen.
• Je luistert naar de kenmerken van een Donald Duck-figuur, zodat je die kunt tekenen.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Een moedertaalspreker als gesprekspartner begrijpen
  LUA1-1a. Kan alledaagse uitdrukkingen begrijpen, gericht op de vervulling van eenvoudige behoeften van concrete aard, die rechtstreeks tot hem of haar worden gezegd in heldere, langzame en herhaalde bewoordingen door een sympathieke spreker.
• Luisteren naar mededelingen en instructies
  LUA2-4a. Kan in vertrouwde situaties eenvoudige feitelijke informatie begrijpen.
  LUA2-4b. Kan een korte uitleg begrijpen.
• Kijken en luisteren naar audiovisuele media
  LUA1-5a. Kan het onderwerp bepalen van korte kijk-/luisterteksten.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je stelt elkaar vragen over Donald Duck-figuren.
• Je praat met elkaar over Donald Duck-figuren.
• Je leert de kenmerken van een Donald Duck-figuur beschrijven.
• Je legt uit waarom je iets gekozen hebt.
• Je leert zeggen dat je iets niet begrijpt.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Informele gesprekken
  GSA1-1a. Kan zichzelf en anderen voorstellen en reageren als iemand voorgesteld wordt. Kan op een eenvoudige manier groeten en afscheid nemen.
• Informatie uitwisselen
  GSA1-5a. Kan eenvoudige vragen stellen en beantwoorden, en eenvoudige uitspraken doen en beantwoorden op het gebied van primaire behoeften of over zeer vertrouwde, concrete onderwerpen.
  GSA1-5b. Kan vragen beantwoorden en stellen over zichzelf en over anderen, waar zij wonen, wie zij kennen, wat zij bezitten.
  GSA1-5e. Kan om verduidelijking vragen, eventueel met hulp van gebaren.
  GSA2-5c. Kan informatie van persoonlijke aard vragen en geven.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je stelt elkaar vragen over Donald Duck-figuren.
• Je praat met elkaar over Donald Duck-figuren.
• Je leert de kenmerken van een Donald Duck-figuur beschrijven.
• Je legt uit waarom je iets gekozen hebt.
• Je leert zeggen dat je iets niet begrijpt.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Monoloog
  SPA2-1a. Kan in een serie korte zinnen informatie geven over zichzelf en anderen.
  SPA2-1b. Kan in eenvoudige bewoordingen mensen, plaatsen en bezittingen beschrijven.

Wat leren de leerlingen in de introductielessen, oefeningen en de taak?

• Je leert Donald Duck-figuren beschrijven.
• Je leert vragen over Donald Duck-figuren maken.
• Je leert spreekballonnen voor een Donald Duck-strip schrijven.

De leerlingen oefenen in deze periode met de volgende can-do-descriptoren (ERK):

• Creatief schrijven
  SCHA1-4a. Kan een paar eenvoudige zinnen opschrijven over zichzelf of over andere mensen.
  SCHA2-4b. Kan in korte, eenvoudige zinnen een persoon beschrijven.

De volgende grammatica-onderwerpen worden behandeld in deze periode:

• Talking about the future: am / is / are going to
• Asking questions with who, what, where, why, when and how

De volgende 21st Century Skills komen aan bod in deze periode:

• Je leert samenwerken met klasgenoten.
• Je leert hoe je met vragen bepaalde concrete problemen kunt oplossen.
• Je overlegt met klasgenoten.
• Je leert een creatief einde aan een stripverhaaltje maken.